Proceso lecto-escritor o Alfabetización Emergente e Iniciación Musical Infantil

"La lectura es un proceso claramente artificial desde el punto de vista neurológico"

Francisco Mora

¿Qué quiere decir esto?

Que para aprender a leer y a escribir hay que adquirir una serie de habilidades para estar en posibilidad de realizar una serie de procesos, esto es, para acceder al proceso lecto-escritor es necesario desarrollar una serie de habilidades para estar en la posibilidad de acceder a él, por tanto, es un proceso artificial, no se da naturalmente, como el lenguaje.

Dichas habilidades no se dan de manera orgánica, ocurren a través de un proceso de aprendizaje, lo cual significa que tales habilidades y procesos pueden ser adquiridos, indistintamente a la edad y que la edad no será la garantía para que en cierto momento o etapa de la vida éstos hayan sido adquiridos por el mero hecho de haber alcanzado una edad determinada.

Mi hijo está en preescolar o mi alumno de preescolar está por acceder al siguiente nivel educativo y aún no da muestras de que ya conoce las letras o los números, de que ya está a punto de empezar a leer y a escribir ¿estará listo para acceder a ese siguiente nivel y empezar a leer y a escribir sin problema alguno?

La edad no debe ser el criterio para medir las posibles dificultades en el aprendizaje de la lecto-escritura ya que es un proceso artificial. El movimiento, el lenguaje oral no son artificiales, más la lectura y la escritura sí lo son, por lo que deberán ser preparados.

El proceso lecto-escritor es secuencial, lo que significa que hay una serie de habilidades que van a permitir apalancar el aprendizaje que vendrá, esto es, habilidades que deberán ser preparadas para servir de soporte al proceso lecto-escritor.

Esto significa que hay una primera etapa en la que se adquieren los previos, los precursores, mismos que si no se tienen, el proceso lecto-escritor no va a poder arrancar, o si están parcialmente presentes, dicho proceso no podrá culminar, el avance no se dará eficazmente. La etapa previa al inicio de la alfabetización formal tiene que ver con la preparación, dado que es un proceso secuencial.

Otro aspecto de importancia relevante es que el circuito que permite leer y escribir es universal, por lo tanto no depende de nuestra neuro-condición. Los ritmos en cada uno no tienen por qué ser iguales. El camino hacia adquirir el proceso lecto-escritor es el mismo para todos, pero cada uno puede transitarlo a la velocidad que a cada uno le sea posible, bien puede ser fluido o con intermitencias. Unos van a leer y a escribir rapidísimo mientras que otros van a tardar mucho más.

Si conoces el camino, puedes acompañarles a todo, esto hace valiosísimo el entender la secuencia de aprendizaje.

Un aspecto más es que el proceso lecto-escritor está basado en la oralidad, esto es, en el lenguaje. Es un proceso construído en base al lenguaje.

La base de la lectura y la escritura no son las letras, no es la mano, no es el movimiento, son las palabras, es el lenguaje oral, la oralidad.

Para los docentes: Si tu alumno no habla, no habla bien, algunos no te entienden e intentas enseñarles las letras o de que copien una palabra y no lo logran, estás intentando desde una posición comunicativa muy superior a la oralidad; no tienen la base primaria que es el lenguaje oral. ¿Y cuál es la razón? estamos en un momento en el que el nivel lingüístico ha bajado significativamente, el entorno lingüístico es mucho más pobre, nuestra sociedad, todos nosotros, estamos contribuyendo en ello. Se están observando desarrollos lingüísticos muy anómalos y que se han normalizado y van a impactar en la adquisición de la lectura y la escritura. Esto afectará a todo el proceso lecto-escritor, tanto en su preparación como en su consolidación.

Se ha prorizado lo escrito, copiar palabras, eso es lo que se entiende ahora por trabajar y "estar construyendo el proceso lecto-escritor", pero cantar, contar una historia, hablar, trabajar vocabulario todo esto no les parece tan importante y esto es esencial. El lenguaje oral es lo que sustenta la lectura y la escritura. El espacio del aula y también el de casa debe ser un lugar para desarrollar la oralidad. Ciertamente las pantallas son un elemento disrruptor, las familias, todos inmersos en el actual contexto social e histórico que no está fomentando la oralidad.

El Efecto Mateo (Keith Stanovich, 1986) indica que quienes comienzan con ventaja, tienden a progresar cada vez más, mientras que los que empiezan con dificultades tienden a rezagarse si no reciben apoyo, dado que lo importante es el proceso.

Las dificultades en el aprendizaje de la lecto-escritura, el 80% tiene su base en no haber respetado el proceso; por lo tanto es imprescindible conocer el proceso para poder respetarlo y apoyarlo adecuadamente.

En el proceso lecto-escritor hay dos etapas:

• Alfabetización emergente: me preparo para leer y escribir (no leo y escribo)

• Alfabetización Formal: ya estoy preparado, sólo activo las habilidades para empezar a leer y a escribir.

Cuando se habla de proceso lecto-escritor lo que inmediatamente viene a la cabeza leer y escribir y por lo tanto, lapreparación, los precursores al parecer no son atendidos, no se les presta la debida atención. Por tanto, si se cambia la palabra "lecto-escritura" por "Alfabetización" y se entiende que ésta tiene dos etapas, ambas se colocan al mismo nivel.

Es igual de importante empezar bien como prepararse bien, no lo es, empezar a leer y a escribir..De ahí la imprtancia de darle tiempo a esa preparación.

No me preparo a escribir, escribiendo ni me preparo para leer, leyendo, sino que hay que desarrollar una serie de habilidades que van a permitir leer y escribir.

Alfabetización emergente es la clave

Se refiere a todo aquello que los niños deben saber acerca de la lectura y la escritura antes de saber leer y escribir de manera autónoma

Para empezar hay que activar el lenguaje (tener vocabulario), lo segundo es escuchar los sonidos de la palabra, porque nuestro alfabeto es fonético, hay que desarrollar la habilidad de analizar el fonema. Esto es a lo que se refiere el desarrollo de la Conciencia Fonológica.

Los precursores de la Conciencia Fonológica son las herramientas para tener una buena conciencia fonológica, son las herramientas con las cuales trabajará la fonología, estos son:

1) SILENCIO: base de la escucha (se está muy poco acostumbrados a estar en silencio)

2) ESCUCHA ACTIVA:discriminación de sonidos del entorno (será muy difícil identificar un fonema si no hay entrenamiento de la escucha activa)

3) MEMORIA AUDITIVA:ser capaz de recordar y reproducir secuencias sonoras.

Y es aquí el punto de encuentro entre el proceso de Alfabetización Emergente y la Iniciación Musical Infantil.

Las herramientas sobre las cuales la Fonología se apoya son elementos que forman parte de la estimulación que se realiza a través de la Iniciación Musical Infantil, de ahí que esta estrecha relación permita enfocarla como el medio a través del cual los niños adquieran las bases para el igualmente proceso lecto-escritor musical. Es entonces que reenfocar el propósito de enseñanza de la Iniciación Musical Infantil permitirá consolidarla y enriquecer su valor, al ofrecer la oportunidad de que las sesiones de estimulación musical sean doblemente significativas.

Mi propuesta es enriquecer las sesiones de Iniciación Musical Infantil con actividades de doble valor: musical y favorecedoras de los precursores que forman parte de la Alfabetización Emergente.

De esta manera las clases de Iniciación Musical Infantil se conforman en oportunidades para ofrecer una doble formación: la musical y el proceso lecto-escritor o Alfabetización Emergente.

Con ese propósito he desarrollado una propuesta para aplicación tanto en casa como en las aulas de Estimulación Temprana y Preescolar, a la que he denominado:

"Juegos Fonológicos"

Un viaje por los juegos de escucha para desarrollar el lenguaje

Son Juegos Fonológicos para que mientras juegan en casa o en la clase de Iniciación Musical (en una Escuela de Iniciación Musical Infantil o en el Preescolar) estarás ayudando a los pequeños a favorecer la conciencia fonológica que es la base para desarrollar el lenguaje y el proceso lecto-escrito o la Alfabetización Emergente.

Encuéntralo aquí "Juegos Fonológicos"